Guilherme Goergen
Mapeador certificado pela USP | Coursera desde 24-03-2020
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Guilherme Goergen
Autor: Paulo Rogério Miranda Correia
Rendell Leão da Costa Arruda
Mapeador certificado pela USP | Coursera desde 16-03-2020
Lidianne Maria da Silva Oliveira
Mapeadora certificada pela USP | Coursera desde 16-03-2020
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Izabela de Souza
Izabela de Souza
CV Lattes
ORCID
Graduada em Ciências Biológicas, com licenciatura e bacharelado pelo Centro Universitário Módulo (2011 e 2013). Atualmente mestranda em Ensino de Ciências pela Universidade de São Paulo, professora concursada da Prefeitura Municipal de Ubatuba, com experiências na área da educação através do uso de jogos e vídeos. Possui grande interesse em conceitos portais no ensino da biologia, mapeamento conceitual, educação especial, uso de tecnologia de informação e comunicação.
Bruno Henrique da Silva Rosa
CV Lattes
ORCID
Discente no curso superior de Licenciatura em Ciências da Natureza na Universidade de São Paulo (USP), na Escola de Artes, Ciências e Humanidades (EACH). Atualmente, é aluno de Iniciação Científica no Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais (GPMC) participou como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Dentro do projeto USP – Multidisciplinar (Ciências, Pedagogia). Onde atuou também como um dos integrantes do projeto de difusão científica, Banca da Ciência.
Mapa conceitual com proposições incorretas: uma nova proposta de instrumento avaliativo
Ronise Ribeiro Corrêa, Paulo Rogério Miranda Correia
Resumo
Os mapas conceituais são organizadores gráficos utilizados no processo de ensino e de aprendizagem pouco explorados como instrumento avaliativo em sala de aula. Uma nova proposta de se utilizar o mapa conceitual foi efetivada nesse trabalho onde o mapa conceitual é elaborado pelo professor que, intencionalmente, coloca proposições incorretas para alunos encontrarem verificando o que eles sabem ou não do conteúdo. Foram estabelecidos como objetivos: verificar se e quantos alunos encontraram as proposições incorretas dos mapas conceituais utilizados na disciplina e elencar quais foram os conteúdos que os alunos encontraram maior/menor quantidade de proposições incorretas nos mapas. Participaram 86 alunos ingressos em uma universidade de São Paulo, no primeiro semestre de 2016, na disciplina de Ciências da Natureza. O referencial teórico fundamentou-se na Teoria da Carga Cognitiva de Sweller (1988). Os materiais utilizados foram dois mapas conceituais com demanda de tarefas diferentes feitos pelo professor da disciplina sobre mudanças climáticas. Os dados analisados de forma descritiva evidenciaram que o mapa conceitual com proposição incorreta pode ser mais uma ferramenta avaliativa agregada as já utilizadas pelos professores; os alunos identificaram mais de setenta por cento das proposições em ambos os mapas e os conteúdos com menos acertos envolveram questões geográficas, físicas e biológicas. O estudo mostrou que o mapa conceitual, com essa estrutura, pode ser mais uma proposta para superar os percalços relacionados ao tempo de treinamento e de correção.
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Mapas conceituais no Ensino de Ciências e Matemática: onde estamos e para onde vamos [Editorial]
Paulo Rogério Miranda Correia, Kleyfton Soares da Silva, Joana Guilares Aguiar
Resumo
Esperamos que os artigos deste volume especial sirvam de inspiração para que mais pesquisadores se interessem pelos mapas conceituais, ampliando a rede brasileira de mapeadores que já está configurada em nosso país. A nacionalização, o 3º Período da cronologia, está em andamento, e há espaço para que mais pessoas trabalhem nas interfaces entre pesquisa-ensino e pesquisa nacional-pesquisa internacional. Estamos num momento especial que nos aponta para um futuro promissor. Sabemos onde estamos e, principalmente, sabemos para onde queremos ir.
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Mauricio Rodrigues de Araujo
Mapeador certificado pela USP | Coursera desde 22-12-2019
Kátia Calligaris Rodrigues
Mapeadora certificada pela USP | Coursera desde 19-12-2019
