Metacognição no Ensino de Ciências e Matemática
Caminhos da Educação Matemática em Revista (On-line) | Qualis B2 (Ensino)
CHAMADA PARA ARTIGOS
Caminhos da Educação Matemática em Revista (On-line) | ISSN: 2358-4750
Número especial sobre Metacognição no Ensino de Ciências e Matemática
EDITORES CONVIDADOS
Mónica Arnal Palacián, Universidad de Zaragoza (Espanha)
marnalp@unizar.es
Oscar Eugenio Tamayo Alzate, Universidad de Caldas (Colômbia)
oscar.tamayo@ucaldas.edu.co
Paulo Rogério Miranda Correia, Universidade de São Paulo
prmc@usp.br
Sylvia De Chiaro, Universidade Federal de Pernambuco
sylvia.chiaro@ufpe.br
Os tópicos de interesse incluem, mas não se limitam a:Essa edição temática dos Caminhos da Educação Matemática em Revista é dedicada à Metacognição no Ensino de Ciências e Matemática. Os trabalhos devem apresentar considerações teóricas ou estratégias inovadoras de ensino e aprendizagem que estimulem a metacognição de estudantes e professores em ambientes presenciais ou remotos. O objetivo é publicar um volume que ajude professores e pesquisadores a considerar a metacognição na prática docente e nas investigações acadêmicas, a partir dos quadros teóricos e dos modelos práticos utilizados atualmente.
- Diferenças entre processos cognitivos e metacognitivos
- Metacognição e a representação do conhecimento
- Aplicações de estratégias metacognitivas em sala de aula
- Metacognição nos ambientes virtuais de aprendizagem
- Metodologias ativas de aprendizagem e metacognição
- Metacognição na formação de professores
- Metacognição como processo de aprendizagem
- Metacognição e autorregulação
- Avaliação da metacognição
- Desenvolvimento de habilidades metacognitivas em ambientes educacionais
- Julgamentos metacognitivos na aprendizagem de ciências e matemática
- Metacognição social na aprendizagem de ciências e matemática
- Meta-emoções na aprendizagem de ciências e matemática
Esclarecimentos adicionais sobre esta chamada e a adequação de potenciais submissões podem ser obtidos com os editores convidados (marnalp@unizar.es | oscar.tamayo@ucaldas.edu.co | prmc@usp.br | sylvia.chiaro@ufpe.br).
DATAS IMPORTANTES
Lançamento da chamada para artigos: 15-10-2021
Submissão dos resumos das propostas (500-750 palavras): 14-02-2022 – PRORROGADO
Notificação dos resumos aceitos: 14-03-2022
Submissão dos trabalhos completos: 01-05-2022
Notificação dos trabalhos aceitos: 01-07-2022
Publicação do número especial (v. 12, n. 3): 01-09-2022
SUBMISSÃO DE RESUMOS
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Os trabalhos não devem ter sido publicados, aceitos para publicação ou estarem sob consideração para publicação em outros periódicos. Um processo de revisão duplo-cego será utilizado para selecionar os artigos a serem publicados nesta edição especial.
LINKS IMPORTANTES
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SOBRE OS EDITORES CONVIDADOS
Mónica Arnal Palacián Doctora en Educación por la Universidad Complutense de Madrid y Licenciada en Matemáticas por la Universidad de Zaragoza. Actualmente, profesora en el área Didáctica de las Matemáticas en la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza (España). Sus investigaciones se centran en la fenomenología de la noción de límite, el análisis de libros de texto y la formación del profesorado.
Oscar Eugenio Tamayo Alzate PhD en Didáctica de las Ciencias Experimentales por la Universidad Autónoma de Barcelona. Posdoctorado en Narrativa y Ciencia por Universidad Santo Tomas-Universidad Nacional de Córdoba. Actualmente trabaja en las líneas de investigación sobre: Modelos y modelización, enseñanza y aprendizaje de las ciencias; formación y evolución de conceptos científicos; lenguaje, argumentación, metacognición en el aula de ciencias; didáctica de las ciencias y formación de pensamiento crítico, entre otras. Investigador Senior Colciencias. Líder del grupo de investigación Cognición y Educación de la Universidad de Caldas y Universidad Autónoma de Manizales. Profesor Titular Universidad de Caldas y Universidad Autónoma de Manizales.
Paulo Rogério Miranda Correia Professor Associado da Escola de Artes, Ciências e Humanidades (EACH/USP), onde coordena o Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais. Foi o presidente da Sexta Conferência Internacional sobre Mapeamento Conceitual (CMC-2014). É vice-editor da revista Caminhos da Educação Matemática em Revista (CEMeR). Atualmente, sua linha de pesquisa está relacionada com o uso do mapeamento conceitual para potencializar a aprendizagem, o ensino e os processos colaborativos relacionados com a elicitação de conhecimentos.
Sylvia De Chiaro Professora do Departamento de Psicologia e Orientação Educacionais e do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, Universidade Federal de Pernambuco. Líder do GEPAEd (Grupo de Estudo e Pesquisa em Argumentação na Educação), pesquisadora do GEPAS (Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Aprendizagem Significativa) e do NupArg (Núcleo de Pesquisa da Argumentação). Atuação voltada à formação docente, desenvolve pesquisa e extensão nas áreas de: ensino e aprendizagem; argumentação na construção do conhecimento e no desenvolvimento metacognitivo; ensino dialógico e aprendizagem significativa.
