Live #20 | Por que é importante revisar os mapas conceituais?
Participante
Paulo Correia
Data & horário
01-10-2020 | 14h00
Autor: Paulo Rogério Miranda Correia
Bate papo #16 | Mapas e as aulas interdisciplinares | Professor Tiago Ribeiro
Participantes
Paulo Correia e Tiago Ribeiro
Data & horário
24-09-2020 | 20h00
XVII Ciclo de Seminários | Avaliação formativa com mapas elaborados pelo professor: a devolutiva imediata
Apresentadora
Marília Soares
Data & horário
18-09-2020 | 16h00
Resumo
A avaliação é algo implícito no comportamento das pessoas e na Educação não é diferente. Tradicionalmente o professor atribui valor ao que o aluno faz. Quando isso ocorre, não se espera muita orientação de caráter formativo por parte do professor. Mas quando esse valor atribuído é convertido em qualidade, o professor intervém com orientações e apontamentos que provoquem reflexões e promovam crescimento e desenvolvimento do aluno durante o processo de ensino-aprendizagem. Essa preocupação favorece uma autoavaliação, tanto do próprio aluno como também do professor. Esses são elementos importantes da avaliação formativa, que neste seminário terá algumas referências de apoio, com destaque para uma das obras de Philippe Perrenoud. A avaliação formativa, segundo ele, se define como uma fonte de regulação e essas práticas de avaliações contínuas valorizam os erros dos alunos que, segundo Luckesi, podem ser fontes de virtude e crescimento do aluno no contexto educacional. Os erros cometidos durante uma avaliação podem ser detectados por meio de diferentes instrumentos e o destaque que se quer fazer neste seminário é a utilização de mapas conceituais para esse fim. O mapa conceitual deve orientar o aluno em sua busca por informações a respeito de algum conceito que não entendeu ou ainda não conhece, e, dependendo da forma como o mapa é usado em sala de aula, pode favorecer a autorregulação do aluno, a partir de reflexões que são provocadas a partir de um feedback do professor (quando ele existe). Se esse feedback é dado rapidamente ou imediatamente ao término da avaliação, o impacto na aprendizagem do aluno pode ser muito positivo, pois existe a possibilidade de se discutir sobre a avaliação em si, o que se esperava dos alunos em torno do conteúdo abordado e o professor ainda ganha subsídios para uma reflexão de sua própria prática.
Sessão de perguntas e respostas
Live #19 ESPECIAL | Cursos remotos e a aprendizagem significativa – Romero Tavares
Participantes
Paulo Correia e Romero Tavares
Data & horário
17-09-2020 | 14h00
Bate papo #15 | Mapas e as pesquisas brasileiras | Professora Graziela de Souza
Participantes
Paulo Correia e Graziela de Souza
Data & horário
10-09-2020 | 14h00
Live #18 | Como usar os mapas dos professores na sala de aula?
Participante
Paulo Correia
Data & horário
03-09-2020 | 14h00
Abordagem neurocognitiva de processos atencionais envolvidos na aprendizagem mediada por mapas conceituais
Kleyfton Soares da Silva, Laerte Silva da Fonseca, Paulo Rogerio Miranda Correia
Resumo
O engajamento atencional do aluno durante a aprendizagem parece ser o principal objetivo a ser alcançado quando se está elaborando um material instrucional. O mapeamento conceitual tem sido difundido com uma técnica promissora para a aquisição e representação de ideias, revelando-se como uma alternativa pedagógica útil no cotidiano escolar. O objetivo deste trabalho é apresentar subsídios teóricos nos campos da neurociência cognitiva, psicologia cognitiva e educação para justificar, a partir do funcionamento cerebral da atenção, estratégias pedagógicas que exploram o uso de mapas conceituais. Um quadro de referência foi produzido com indicações de mapas conceituais que levam em consideração o fator “atenção” no processo de aprendizagem, como o mapa com erros, com lacunas, com figuras e com cores/contrastes. Baseada nas noções de mecanismos atencionais e processamento da informação da Teoria da Carga Cognitiva, uma proposta de construção de mapas conceituais foi apresentada para exemplificar a aplicação da literatura discutida.
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XVII Ciclo de Seminários | Conceitos portais: um ponto de atenção no caminho para a aprendizagem
Apresentadora
Izabela de Souza
Data & horário
28-08-2020 | 16h00
Resumo
A aprendizagem é definida por diversos autores como mudança, e Kinchin (2010) propôs a necessidade de um olhar atento para a ausência de mudança. Essa ausência é indicada pelo autor como parte do processo de aprendizagem e pode ocorrer por diversos fatores, entre eles o encontro com um conceito portal. Comumente confundidos com conhecimentos problemáticos, os conceitos portais são essenciais e merecem uma atenção especial dentro de cada disciplina. Quando assimilados, os conceitos portais transformam a compreensão e a percepção dos alunos sobre o assunto, de modo a auxiliar na construção de uma aprendizagem cada vez mais significativa. Diante disso, esse seminário traz uma apresentação e reflexão a respeito dos conceitos portais, relacionando-os com o ensino de Biologia.
Sessão de perguntas e respostas
Bate papo #14 | Mapas e as proposições dinâmicas | Professor Adriano Nardi
Participantes
Paulo Correia e Adriano Nardi
Data & horário
27-08-2020 | 14h00
Live #17 ESPECIAL | Como usar os modelos de conhecimento? – Rodrigo Carvajal
Participantes
Paulo Correia e Rodrigo Carvajal
Data & horário
20-08-2020 | 14h00
