Autor: Paulo Rogério Miranda Correia

XX Ciclo de Seminários | Como os alunos articulam diferentes materiais instrucionais

Apresentador
Ivan Soida (Professor, ESPM)

Data & horário
08-04-2022 | 16h00

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Resumo
A utilização dos mapas conceituais (MCs) como ferramenta de avaliação da O presente trabalho tem como objetivo propor uma nova forma de utilizar os mapas conceituais (MCs) para verificar como os alunos articulam os diferentes materiais instrucionais (MIs) indicados para estudo pelo professor. Isso expande a possibilidade de uso dos MCs como ferramenta de avaliação, normalmente restrita à aprendizagem dos alunos. O procedimento proposto requer que os alunos incluam informações sobre a origem de cada um dos conceitos do MC, em função dos MIs indicados para estudo. MCs (n = 88) sobre astronomia formam o primeiro conjunto de dados empíricos que ratifica o potencial dessa nova abordagem. Os resultados revelam que houve diferença significativa entre as frequências das proposições que envolvem conceitos com origem no mesmo MI (25%) e as proposições que envolvem conceitos com origem em MIs diferentes (75%). A integração entre diferentes MIs é desejável porque indica uma compreensão histórica mais precisa da evolução da astronomia, bem como os impactos que as descobertas sobre o universo tiveram sobre a sociedade. A análise da relação entre os MIs não exclui a necessidade do professor ler e corrigir os erros conceituais expressos nas proposições elaboradas pelos alunos. Pelo contrário, a nossa proposta se soma aos procedimentos já tradicionais de leitura e avaliação dos MCs para fins de avaliação da aprendizagem. Uma vantagem associada ao procedimento proposto é a possibilidade do professor também avaliar o seu plano de ensino, verificando como os alunos articularam os MIs.

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XX Ciclo de Seminários | Mapas conceituais como ferramenta de avaliação na sala de aula

Apresentador
Paulo Correia (Professor, EACH-USP)

Data & horário
25-03-2022 | 16h00

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Resumo
A utilização dos mapas conceituais (MCs) como ferramenta de avaliação da aprendizagem foi explorada na disciplina Ciências da Natureza, oferecida aos alunos ingressantes da Escola de Artes, Ciências e Humanidades (EACH). Devido à riqueza e à diversidade das estruturas proposicionais elaboradas pelos alunos, o desafio de corrigir MCs é mais complexo do que a correção de testes de múltipla escolha ou de questões dissertativas. Um procedimento comparativo envolvendo o professor (P), três especialistas em mapeamento conceitual (E) e os alunos (A) foi utilizado para avaliar MCs (n = 109). A pergunta focal dos MCs explorou as relações conceituais entre as observações astronômicas do século XVI, o nascimento da ciência moderna e a ampliação da nossa compreensão sobre o universo. Gráficos de correlação foram elaborados para comparar as avaliações (PxE, PxA e ExA). Os resultados obtidos confirmaram a complexidade do processo de avaliação dos MCs, impondo uma mudança nos procedimentos usualmente adotados na sala de aula. A possibilidade dos alunos serem incluídos no processo avaliativo é confirmada pela correlação verificada entre as avaliações feitas pelo professor e pelos alunos.

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Confira o certificado de participação do XX Ciclo de Seminários

O XX Ciclo de Seminários do nosso grupo de pesquisa começa hoje. Haverá a emissão de certificados para os participantes que estiverem presentes em pelo menos 6 das 8 apresentações programadas para esse semestre. Os nossos seminários ocorrem sempre às sextas-feiras, a partir das 16h00.

Calendário das apresentações
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Atividade comemorativa reconhecida pela USP
O XX Ciclo de Seminários é reconhecido pela USP como uma atividade comemorativa dos 50 anos da técnica de mapeamento conceitual.

Não deixe de participar!