Mapas ConceituaisEp. 009 | Como foi a nossa organização na pandemia? | Ft. Izabela Souza, Marília Soares & Bruno Rosa
Como você se organizou para estudar e trabalhar durante a pandemia? Neste episódio a gente compartilha com vocês algumas das mudanças da rotina que a gente observou desde o início da pandemia. Confira as experiências e dicas da Izabela, Marília e Bruno. Será que você vai se identificar com eles?
XIX Ciclo de Seminários | Keli Cristina Maurina, UTFPR
Apresentadora
Keli Cristina Maurina
Data & horário
01-10-2021 | 16h00
Resumo
O desenvolvimento de um mapa conceitual pelo próprio estudante é sem dúvida alguma, uma forma de potencializar o seu processo de aprendizado. No entanto, muitas vezes em função do tempo regular em uma disciplina, torna-se difícil o processo de explicação da técnica de mapeamento conceitual aos alunos. Todavia, devemos lembrar de outras potencialidades do uso dos mapas conceituais, como, por exemplo, a possibilidade de apresentação do conhecimento do expert/professor sobre determinado assunto. Nesse sentido, elaboramos alguns recursos educacionais abertos (REA), em formato de vídeo, com elementos interativos H5p, que contemplaram essa proposição.
Ep. 009 | Mapas na sala de aula – uma experiência no Ensino Fundamental | Ft. Raíssa Ballego
Neste episódio vamos conversar com a Raíssa Ballego que é integrante do GPMC. Ela vai trazer seu relato como professora sobre a utilização dos mapas conceituais em sala de aula, mostrando pontos positivos da sua aplicação, como o mesmo pode ser aproveitado para um melhor entendimento dos alunos e quais devem ser as etapas de planejamento que um docente deve pensar para inserir essa ferramenta nas suas aulas.
Ep. 008 | Dicas do Paulo: mapas colaborativos para aprender a aprender e o uso do CmapCloud
O que são mapas colaborativos? Como se preparar para realizar uma atividade em grupo? Neste episódio você vai conhecer uma forma de usar os mapas em grupo, como os mapas podem ser usados para aprender a aprender e ainda mais: vai conhecer o CmapCloud que serve também para fazer mapas conceituais online e forma colaborativa. Gostou? Acompanhe este episódio e fique por dentro das Dicas do Paulo.
XIX Ciclo de Seminários | Izabela de Souza, USP
Apresentadora
Izabela de Souza
Data & horário
17-09-2021 | 16h00
Resumo
Os conceitos portais estão presentes em diversas áreas e podem ser reconhecidos devido à uma série de características que os diferenciam dos conceitos comuns. Mesmo com características próprias, não é uma tarefa fácil identificar os portais de uma disciplina. Esse seminário pretende trazer uma noção de conceitos portais a partir das definições de Meyer e Land (2003), com destaque para o seu potencial integrador e questões relacionadas com a identificação de portais a partir do trabalho de Barradel (2013).
Ep. 008 | Como você organiza os seus estudos? | Ft. Thalita Nascimento & Gabriel Santos
Sabemos que cada nível de formação requer uma diferente proposta de organização, os enfoques e responsabilidades também mudam, então nesse episódio cada convidado conta sua rotina, deveres e entregas em seu nível atual de formação. Neste episódio, vamos conversar um pouco com a Thalita e com o Gabriel sobre a organização nos estudos e pegar algumas dicas com eles que podem te ajudar, além de reflexões importantes sobre o assunto.
Ep. 008 | Como introduzir mapas conceituais para estudantes com cegueira? | Ft. Franciele Beal
Neste episódio vamos conversar com a profª Franciele Beal. Ela vai contar um pouco sobre um trabalho que ela realizou durante o seu doutorado em que alunos com cegueira puderam participar de uma atividade com mapas conceituais. Esse trabalho foi orientado pela professora Laura Sánchez García da Universidade Federal do Paraná. Ficou interessado? Então acompanhe este episódio e conheça mais uma forma de se utilizar os mapas conceituais em sala de aula.
XIX Ciclo de Seminários | Thiago von Atzingen Bueno, UNASP
Apresentador
Thiago von Atzingen Bueno
Data & horário
03-09-2021 | 16h00
Resumo
O ensino superior enfrenta grandes transformações em virtude da nova realidade que a pandemia do Covid 19 impôs de forma abrupta e rápida para toda a sociedade. Seus nocivos efeitos econômicos têm exigido das instituições de ensino a adoção de inúmeras soluções diferenciadas e até mesmo inovadoras, para que consigam enfrentar os crescentes índices de evasão escolar. Uma delas advém do conceito da educação híbrida, que preconiza a combinação de vários espaços, tempos, atividades, metodologias e público. O ensino híbrido se tornou mais do real e necessário, por se tratar de um processo que inclui a mobilidade e a conectividade de todos que estão envolvidos com ele, como as próprias escolas, os professores e os estudantes. Nesse contexto, surge assim a necessidade de os professores universitários promoverem profundas mudanças em suas práticas docentes e de pesquisa, para que se adequem às constantes exigências pedagógicas que estão surgindo cotidianamente. O objetivo da apresentação intitulada “Mapas Conceituais na prática docente de ensino e pesquisa nos cursos de Administração de Empresas e Ciências Contábeis – Desafios e Oportunidades” é compartilhar as ações de planejamento, execução e controle que estão sendo adotadas por um docente do ensino superior em seus processos de ensino, aprendizagem e pesquisa, diante da realidade atual vivida por todos.
Ep. 007 | Dicas do Paulo: importância de revisar o mapa conceitual
Neste episódio o professor Paulo vai trazer algumas dicas de revisão do seu mapa para tentar identificar conceitos repetidos, se a pergunta focal está adequada ao que foi mapeado e saber responder a seguinte pergunta: qual a finalidade do meu mapa? Não perca este episódio, as dicas são valiosas.
Mapas conceituais com erros como facilitadores da ressonância pedagógica
Paulo Rogério Miranda Correia, Joana Guilares de Aguiar
Resumo
A utilização dos mapas conceituais (MC) em sala de aula tem privilegiado os alunos como mapeadores. Ainda que seja altamente desejável, o tempo necessário para treinar os alunos e corrigir os mapas é incompatível com a rotina dos professores. Colocar o professor na condição de mapeador é uma possibilidade raramente explorada. Este trabalho discute como uma tarefa de avaliação pode ser baseada em MC com erros, que foram inseridos pelo professor e devem ser identificados pelos alunos. A tarefa foi incluída como parte das atividades de uma avaliação formal no ensino superior, sendo realizada pelos alunos em menos de 20 minutos. A correção produziu informações relevantes sobre o nível de dificuldade dos erros conceituais a partir das respostas dos alunos, permitindo ao professor formular devolutivas específicas, de acordo com as dificuldades de cada aluno. Isso potencializa a aprendizagem significativa e a ressonância pedagógica.
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