Categoria: O que fazemos

XVIII Ciclo de Seminários | Adailton Baleeiro, USP

Relação professor/aluno e sua relevância no processo de ensino-aprendizagem

Apresentador
Adailton Baleeiro

Data & horário
24-02-2021 | 16h00

Resumo
Realizar intervenções mais precisas que favoreçam a aprendizagem é um dos desafios da educação. A relação entre professor e aluno é um dos fatores a ser considerada nesse processo. O conceito de engajamento escolar pode contribuir pode contribuir para melhorar a motivação e o desempenho dos alunos. O engajamento está relacionado a características contextuais e ambientais. Caracterizações mais profundas de como os alunos pensam, sentem e se comportam podem ajudar em intervenções mais precisas que favoreçam o processo de ensino-aprendizagem. Discutir a relação professor/aluno com relação ao engajamento e como este pode contribuir para o processo de ensino-aprendizagem serão os objetivos deste seminário.

XVII Ciclo de Seminários | Mineração de dados em ambientes de aprendizagem: criando alertas antecipados

Apresentador
José Francisco

Data & horário
27-11-2020 | 16h00

Resumo
A análise de dados educacionais, contida nas grandes áreas de Educational Data Mining (EDM), Learning Analytics (LA) e Educational Process Mining (EPM), vem sendo estudada e aplicada em diversos propósitos, em especial a análise preditiva. Tais análises se baseiam no reconhecimento de padrões em variáveis e processos visando oferecer feedback em tempo real, ou o mais próximo disso, bem como identificar comportamentos indicativos de sucesso ou fracasso. Esta apresentação tratará tanto do estado da arte quanto da aplicabilidade da mineração de dados e processos educacionais no sentido de oferecer feedback e alertas antecipados aos stakeholders dos ambientes educacionais.

Sessão de perguntas e respostas

Live #24 | Como eu crio mapas conceituais usando o CmapTools?

Participante
Paulo Correia

Data & horário
26-11-2020 | 14h00

XVII Ciclo de Seminários | Aprendendo com os movimentos oculares dos professores

Apresentadora
Thalita Nascimento

Data & horário
13-11-2020 | 16h00

Resumo
A visão é uma das principais modalidades perceptivas, ela atua como uma ponte entre o mundo e nossa mente. A tecnologia de rastreamento ocular captura o movimento ocular e oferece uma grande oportunidade para estudar o processamento cognitivo. As pesquisas que envolvem rastreamento ocular, geralmente se concentram no estudo do comportamento visual dos alunos. No entanto, a literatura revela que a forma como o professor observa textos e imagens pode contribuir para o aprendizado. Neste seminário serão abordadas as contribuições do rastreamento ocular feito com os professores para o ensino de ciências como forma de diminuir a desorientação e melhorar a aprendizagem.

Sessão de perguntas e respostas

Live #23 ESPECIAL | A aprendizagem significativa do professor no planejamento do ensino com mapas – Evelyse Lemos

Participantes
Paulo Correia e Evelyse Lemos

Data & horário
12-11-2020 | 14h00

XVII Ciclo de Seminários | Sistema atencional, aprendizagem e mapas conceituais

Apresentador
Kleyfton Soares

Data & horário
30-10-2020 | 16h00

Resumo
O engajamento atencional do aluno durante a aprendizagem parece ser o principal objetivo a ser alcançado quando se está elaborando um material instrucional. O mapeamento conceitual tem sido difundido com uma técnica promissora para a aquisição e representação de ideias, revelando-se como uma alternativa pedagógica útil no cotidiano escolar. O objetivo deste seminário apresentar subsídios teóricos nos campos da neurociência e psicologia cognitiva para justificar, a partir do funcionamento cerebral da atenção, estratégias pedagógicas que exploram o uso de mapas conceituais. Um quadro de referência foi produzido com indicações de mapas conceituais que levam em consideração o fator “atenção” no processo de aprendizagem, como o mapa com erros, com lacunas, com figuras e com cores/contrastes. Baseada nas noções de mecanismos atencionais e processamento da informação da Teoria da Carga Cognitiva, uma proposta de construção de mapas conceituais foi apresentada para exemplificar a aplicação da literatura discutida.

Sessão de perguntas e respostas

Live #22 | Por que eu não consigo usar os mapas nas minhas aulas?

Participante
Paulo Correia

Data & horário
29-10-2020 | 14h00

XVII Ciclo de Seminários | Atividades preparatórias e desempenho dos estudantes na sala de aula invertida

Apresentador
Adailton Baleeiro

Data & horário
16-10-2020 | 16h00

Resumo
A sala de aula invertida é uma forma de metodologia ativa que exige que o aluno realize atividades de aprendizagem antes da aula para se preparar para o encontro presencial. Ela exige requisitos mais elevados em termos de regulação da aprendizagem do que em abordagens mais tradicionais, exigindo uma maior agência do aluno, favorecendo o desenvolvimento de novas ou adaptação de estratégias de aprendizado existentes. O engajamento dos alunos nas atividades preparatórias é considerado fundamental para o sucesso desta abordagem. No entanto, existem poucas evidências empíricas sobre a relação entre o engajamento dos alunos com as atividades antes da aula e seu desempenho na aprendizagem para cursos que utilizam a sala de aula invertida. Este seminário pretende discutir a relação entre o engajamento dos alunos nas atividades preparatórias da sala de aula invertida e o desempenho na aprendizagem e como a sala de aula invertida pode favorecer a autorregulação e uma maior agência do aluno no processo de aprendizagem.

Sessão de perguntas e respostas

Live #21 ESPECIAL | Mapas conceituais e inteligência artificial: união improvável? – Alberto Cañas

Participantes
Paulo Correia & Alberto Cañas

Data & horário
15-10-2020 | 14h00

XVII Ciclo de Seminários | Quais são as possíveis formas de usar mapas conceituais em atividades colaborativas?

Apresentadora
Raíssa Ballego

Data & horário
02-10-2020 | 16h00

Resumo
Atividades colaborativas são uma prática muito usadas nas salas de aula. Entretanto, muitas vezes essas atividades perdem o sentido, pois não atingem o propósito de construir o conhecimento colaborativamente. Por diversas vezes, o que ocorre entre os alunos é uma cooperação, e não colaboração. Na primeira parte desse seminário, será dedicado um tempo para diferenciar esses dois métodos de trabalho. Definido o que é a construção colaborativa do conhecimento, serão apresentadas técnicas de promove-la por uso de Mapas Conceituais. Em um primeiro momento, serão apresentados trabalhos onde os alunos constroem seus mapas conceituais em grupo e quais são os benefícios obtidos com isso. Em outro momento, serão mostrados trabalhos em que os Mapas Conceituais são feitos pelo especialista do tema e entregue aos alunos como uma forma de instigar as discussões entre eles. Por fim, essas possibilidades serão comparadas e a discussão será aberta ao público.

Sessão de perguntas e respostas