Ep. 015 | O que é inglês instrumental? | Ft. Nivia Macello
A língua inglesa é um misto de emoções, uma montanha russa, enquanto uns amam outros detestam, por inúmeros motivos. Quando tratamos de inglês instrumental surge uma dúvida na cabeça de muitos, qual a sua finalidade? No episódio de hoje, Nivia Macello te ajuda a entender o que é essa modalidade de inglês, como ela pode te ajudar na carreira e sua diferença para o inglês tradicional, saiba que esse tipo de curso pode ser altamente indicado para ampliação do repertório nos estudos acadêmicos.
Resumo Aprender profundamente, aprender a aprender (metalearning) e aprender por toda a vida (lifelong learning) são alguns dos novos desafios que a sociedade do conhecimento apresenta ao ensino superior. O aumento do interesse por métodos e estratégias inovadoras, que alterem a dinâmica da sala de aula, tem produzido boas respostas. Esse artigo apresenta a técnica de mapeamento conceitual para favorecer a aprendizagem profunda, que aproxima o aluno do conhecimento especializado do professor. A possibilidade de oferecer feedbacks precisos e constantes ao longo do processo de ensino-aprendizagem justifica o uso dos mapas conceituais no ensino superior. O domínio da técnica de mapeamento conceitual e o planejamento cuidadoso da demanda a ser apresentada em sala de aula são aspectos fundamentais para assegurar os resultados esperados.
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Ep. 015 | Entrevistas mediadas com mapas conceituais | Ft. Joana Aguiar
Você sabia que é possível utilizar os mapas conceituais durante uma entrevista? Essa possibilidade existe e pode ser muito útil, sobretudo quando a entrevista é feita para coletar dados para a pesquisa. No episódio de hoje, a professor Joana Aguiar conta a sua experiência com as entrevistas mediadas com mapas conceituais. Conheça os procedimentos e os métodos mais eficientes para coletar e analisar dados de entrevistas mediadas com mapas conceituais.
Resumo A interdisciplinaridade pode ser considerada uma maneira diferente de enfrentar o impacto da explosão do conhecimento científico no âmbito educacional. Apesar da sua importância, as ações interdisciplinares nas salas de aula ainda são pouco frequentes, visto as dificuldades de planejamento e implementação enfrentadas pelos docentes. A literatura não apresenta um procedimento robusto para ajudar os professores a identificar possíveis conexões entre os seus cursos. O presente trabalho explorou o mapeamento conceitual (MC) como forma de identificar pontos de acoplamento entre as disciplinas Ciências da Natureza e Psicologia, Educação e Temas Contemporâneos. Após quatro etapas de elaboração e revisão dos MCs, foi possível representar a interface entre essas disciplinas e identificar os conceitos tecnologia, complexidade e religião como elementos promissores para estimular a interdisciplinaridade. A utilização dos procedimentos descritos neste trabalho pode ser útil para se buscar a interdisciplinaridade em outras disciplinas de diferentes níveis da educação formal.
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A pergunta que não quer calar é: como a tecnologia ajuda na elaboração dos mapas conceituais? Nesse episódio o Professor Paulo Correia aborda a relação entre os mapas conceituais e o avanço da tecnologia, até chegarmos ao CmapTools, uma ferramenta importante para quem deseja produzir mapas digitais. Aos amantes e até mesmo quem não é fã da tecnologia, vale a pena conferir esse episódio!
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Nesse episódio, o Professor Paulo Correia aborda sua experiência sobre as conferências internacionais de mapeamento conceitual, sua finalidade de criação e os significados ao ocorrer esses encontros. Esse tipo de eventos são importantes para o desenvolvimento da comunidade mapeadora poder se encontrar, fazer um bate papo sobre as linhas de pesquisa e os objetos que estão estudando atualmente. O ep. está tão completo que o Prof. Paulo aborda o passado, a atualidade e as perspectivas futuras desse evento, está imperdível!
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Resumo Os mapas conceituais (MCs) são úteis para representar o conhecimento e promover a aprendizagem significativa. O objetivo desse trabalho foi utilizar a análise de vizinhança (AViz) para avaliar a aprendizagem dos alunos. Oxigênio, hemácias, células e nutrientes foram conceitos obrigatórios (COs) que deveriam ser utilizados durante a elaboração de um MC para responder à seguinte pergunta: “como os nutrientes e o oxigênio chegam à célula?”. Os resultados revelaram que proposições relacionando COs podem ser indicadores de uma adequada compreensão conceitual sobre o tema. Dos 36 MCs considerados, mais de 70% apresentaram 2 ou 3 proposições CO-CO. A AViz é uma maneira simples para identificar proposições com erros ou falta de clareza semântica, permitindo que os professores avaliem o nível de entendimento conceitual dos alunos durante o processo de aprendizagem.
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Os mapas conceituais atualmente são uma ferramenta difundida ao redor do mundo e são utilizados em diversas áreas do conhecimento. Com isso, não podíamos deixar de abordar quais foram as principais obras publicadas para auxiliar os interessados em aprender a técnica. Nesse episódio o Professor Paulo Correia traz uma trinca de livros importantes para o desenvolvimento dos mapas conceituais que se tornaram referências na área.
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Especial 50 anos | 3. Marco Antônio Moreira: O brasileiro pioneiro
Continuando com a nossa comemoração sobre os 50 anos dos mapas conceituais, nesse episódio essa ferramenta chega ao Brasil, porém quem foi o pioneiro no seu uso? Acertou quem disse, Marco Antônio Moreira. O Professor Paulo Correia, explica a relação entre os mapas conceituais, o Professor Marco Antônio Moreira e sua linha de pesquisa e estudos da sua carreira acadêmica, também a influência de Joseph Novak neste processo, a tríade que constitui os primórdios da sua utilização por aqui no Brasil.
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Resumo Os mapas conceituais (MCs) são organizadores gráficos que representam o conhecimento e facilitam a aprendizagem significativa. Mas, para uma utilização de sucesso em sala de aula, a etapa de treinamento dos alunos na técnica de mapeamento conceitual é crítica. Esse artigo apresenta e discute as principais características dos bons MCs, a partir de quatro conceitos centrais: as proposições semanticamente claras como elementos estruturantes dos MCs, a pergunta focal para delimitar o escopo do tema a ser mapeado, a organização hierárquica dos conceitos e a revisão recursiva. Considerados de forma conjunta, esses conceitos centrais alinham a utilização dos MCs em sala de aula com a epistemologia construtivista proposta por Ausubel, que valoriza o papel de conceitos e proposições como os elementos constituintes do conhecimento conceitual. Três atividades de treinamentos envolvendo a tabela de clareza proposicional, o mapa conceitual semiestruturado e a aprendizagem colaborativa expandida são descritas como forma de desenvolver a compreensão dos iniciantes sobre os conceitos centrais. Dois mapas semiestruturados sobre Ciências, elaborados por alunos universitários, ilustram como os parâmetros de referência são úteis para identificar bons MCs e consequentemente o nível de proficiência dos alunos.
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