Categoria: Seminários

Live #23 ESPECIAL | A aprendizagem significativa do professor no planejamento do ensino com mapas – Evelyse Lemos

Participantes
Paulo Correia e Evelyse Lemos

Data & horário
12-11-2020 | 14h00

XVII Ciclo de Seminários | Sistema atencional, aprendizagem e mapas conceituais

Apresentador
Kleyfton Soares

Data & horário
30-10-2020 | 16h00

Resumo
O engajamento atencional do aluno durante a aprendizagem parece ser o principal objetivo a ser alcançado quando se está elaborando um material instrucional. O mapeamento conceitual tem sido difundido com uma técnica promissora para a aquisição e representação de ideias, revelando-se como uma alternativa pedagógica útil no cotidiano escolar. O objetivo deste seminário apresentar subsídios teóricos nos campos da neurociência e psicologia cognitiva para justificar, a partir do funcionamento cerebral da atenção, estratégias pedagógicas que exploram o uso de mapas conceituais. Um quadro de referência foi produzido com indicações de mapas conceituais que levam em consideração o fator “atenção” no processo de aprendizagem, como o mapa com erros, com lacunas, com figuras e com cores/contrastes. Baseada nas noções de mecanismos atencionais e processamento da informação da Teoria da Carga Cognitiva, uma proposta de construção de mapas conceituais foi apresentada para exemplificar a aplicação da literatura discutida.

Sessão de perguntas e respostas

Live #22 | Por que eu não consigo usar os mapas nas minhas aulas?

Participante
Paulo Correia

Data & horário
29-10-2020 | 14h00

XVII Ciclo de Seminários | Atividades preparatórias e desempenho dos estudantes na sala de aula invertida

Apresentador
Adailton Baleeiro

Data & horário
16-10-2020 | 16h00

Resumo
A sala de aula invertida é uma forma de metodologia ativa que exige que o aluno realize atividades de aprendizagem antes da aula para se preparar para o encontro presencial. Ela exige requisitos mais elevados em termos de regulação da aprendizagem do que em abordagens mais tradicionais, exigindo uma maior agência do aluno, favorecendo o desenvolvimento de novas ou adaptação de estratégias de aprendizado existentes. O engajamento dos alunos nas atividades preparatórias é considerado fundamental para o sucesso desta abordagem. No entanto, existem poucas evidências empíricas sobre a relação entre o engajamento dos alunos com as atividades antes da aula e seu desempenho na aprendizagem para cursos que utilizam a sala de aula invertida. Este seminário pretende discutir a relação entre o engajamento dos alunos nas atividades preparatórias da sala de aula invertida e o desempenho na aprendizagem e como a sala de aula invertida pode favorecer a autorregulação e uma maior agência do aluno no processo de aprendizagem.

Sessão de perguntas e respostas

Live #21 ESPECIAL | Mapas conceituais e inteligência artificial: união improvável? – Alberto Cañas

Participantes
Paulo Correia & Alberto Cañas

Data & horário
15-10-2020 | 14h00

XVII Ciclo de Seminários | Quais são as possíveis formas de usar mapas conceituais em atividades colaborativas?

Apresentadora
Raíssa Ballego

Data & horário
02-10-2020 | 16h00

Resumo
Atividades colaborativas são uma prática muito usadas nas salas de aula. Entretanto, muitas vezes essas atividades perdem o sentido, pois não atingem o propósito de construir o conhecimento colaborativamente. Por diversas vezes, o que ocorre entre os alunos é uma cooperação, e não colaboração. Na primeira parte desse seminário, será dedicado um tempo para diferenciar esses dois métodos de trabalho. Definido o que é a construção colaborativa do conhecimento, serão apresentadas técnicas de promove-la por uso de Mapas Conceituais. Em um primeiro momento, serão apresentados trabalhos onde os alunos constroem seus mapas conceituais em grupo e quais são os benefícios obtidos com isso. Em outro momento, serão mostrados trabalhos em que os Mapas Conceituais são feitos pelo especialista do tema e entregue aos alunos como uma forma de instigar as discussões entre eles. Por fim, essas possibilidades serão comparadas e a discussão será aberta ao público.

Sessão de perguntas e respostas

Live #20 | Por que é importante revisar os mapas conceituais?

Participante
Paulo Correia

Data & horário
01-10-2020 | 14h00

Bate papo #16 | Mapas e as aulas interdisciplinares | Professor Tiago Ribeiro

Participantes
Paulo Correia e Tiago Ribeiro

Data & horário
24-09-2020 | 20h00

XVII Ciclo de Seminários | Avaliação formativa com mapas elaborados pelo professor: a devolutiva imediata

Apresentadora
Marília Soares

Data & horário
18-09-2020 | 16h00

Resumo
A avaliação é algo implícito no comportamento das pessoas e na Educação não é diferente. Tradicionalmente o professor atribui valor ao que o aluno faz. Quando isso ocorre, não se espera muita orientação de caráter formativo por parte do professor. Mas quando esse valor atribuído é convertido em qualidade, o professor intervém com orientações e apontamentos que provoquem reflexões e promovam crescimento e desenvolvimento do aluno durante o processo de ensino-aprendizagem. Essa preocupação favorece uma autoavaliação, tanto do próprio aluno como também do professor. Esses são elementos importantes da avaliação formativa, que neste seminário terá algumas referências de apoio, com destaque para uma das obras de Philippe Perrenoud. A avaliação formativa, segundo ele, se define como uma fonte de regulação e essas práticas de avaliações contínuas valorizam os erros dos alunos que, segundo Luckesi, podem ser fontes de virtude e crescimento do aluno no contexto educacional. Os erros cometidos durante uma avaliação podem ser detectados por meio de diferentes instrumentos e o destaque que se quer fazer neste seminário é a utilização de mapas conceituais para esse fim. O mapa conceitual deve orientar o aluno em sua busca por informações a respeito de algum conceito que não entendeu ou ainda não conhece, e, dependendo da forma como o mapa é usado em sala de aula, pode favorecer a autorregulação do aluno, a partir de reflexões que são provocadas a partir de um feedback do professor (quando ele existe). Se esse feedback é dado rapidamente ou imediatamente ao término da avaliação, o impacto na aprendizagem do aluno pode ser muito positivo, pois existe a possibilidade de se discutir sobre a avaliação em si, o que se esperava dos alunos em torno do conteúdo abordado e o professor ainda ganha subsídios para uma reflexão de sua própria prática.

Sessão de perguntas e respostas

Live #19 ESPECIAL | Cursos remotos e a aprendizagem significativa – Romero Tavares

Participantes
Paulo Correia e Romero Tavares

Data & horário
17-09-2020 | 14h00